人性探究:靶向学生个性发展的阅读意义建构——以《西游记》阅读指导为例

作     者：郑由珍 

作者机构：浙江省杭州市春晖小学 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2024年第19期

页      码：4-8页

摘      要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,学习任务群的要求各不相同但又有共同点,指向个性化发展。阅读更加强调个性化学习、体验式学习。阅读吸收,人性探究,努力与个体心智发展同频共振。重构阅读评价与个性化发展互融共进。一、个性发展的阅读意义建构读书是心灵与文字的多重对话。一个真正进入读书境界的人,被情感与价值的氛围所笼罩,与作者开展心灵的对话与撞击,内在的认知能力、情感价值观因此获得升华。

主 题 词：个性化学习 学生个性发展 阅读评价 情感价值观 体验式学习 多重对话 同频共振 心智发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-2544.2024.19.002

馆 藏 号：203128459...