“培养非智力因素”的说法不科学

作     者：萧宗六 

作者机构：华中师范大学教育系 

出 版 物：《现代教育管理》 (Modern Education Management)

年 卷 期：1992年第6期

页      码：92-94页

摘      要：近几年来,教育报刊上经常出现这样一种说法:要大力培养学生的"非智力因素"。认为"学生学习的好坏,不仅同智力因素有关,更重要的与非智力因素有关。"认为"转化差生仅仅强调发展智力是不够的,主要的还要从培养非智力因素上去着手。"甚至认为"一个人的成功,等于智力因素加非智力因素。"(均见《山西教育》1991年第1,2期《差生的转化与非智力因素的培养》)这种说法,时下不仅相当普遍,而且大有扩展之势。从一些文章看,已经由学生扩展到教师和校长身上了。据我所知,"培养非智力因素"原是对青少年学生说的,是作为"学习理论"提出来的。现在则扩展为"工作理论"和"管理理论"。例如,有人撰文说:"评价一个教师教学效果的优劣,人们往往单从教师的教学能力(即业务能力、综合分析能力、演讲表达能力、课堂组织能力、记忆能力、板书艺术能力、科学研究能力)入手,这是很不科学和很不合理的",因为"它仅仅考虑到了教师的智力因素,

主 题 词：智力因素 课堂组织 学习理论 “非智力因素” 科学研究能力 教学效果 记忆能力 且大有 综合分析能力 层次论 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

D　O　I：10.16697/j.cnki.xdjygl.1992.06.002

馆 藏 号：203128472...