“双减”政策背景下中小学教师弹性工作制的落地困境及其化解——B市六所学校的案例研究
作者机构：华中师范大学教育学院湖北武汉430079
基 金：研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“推进义务教育均衡发展和城乡一体化研究”(22ZDA095) 中央高校基本科研业务费资助项目(CCNU24ZZ029)
出 版 物：《教师发展研究》 (Teacher Development Research)
年 卷 期：2024年第8卷第3期
页 码：48-54页
摘 要：采用访谈法和观察法对B市六所中小学校的42名校长和教师进行了案例研究,重点探讨教师弹性工作制难以落地的原因。结果发现:有关中小学教师弹性工作制的政策仍处于摸索阶段,政策细化程度和监管激励不够;部分学校的现行发展定位导致学校对教师弹性工作制的需求不同;学校资源条件的有限让弹性工作制难以有效实行;教师因职责和所教科目的不同等导致弹性工作制充满复杂性。因此,政府应完善教师弹性工作制的顶层设计,制定更为明晰可行的政策;中小学校要建立调研和反馈机制,构建弹性工作制度体系;引入第三方资源参与课后服务工作以减轻教师负担,给教师创造更大弹性空间;落实课后服务补贴,给予班主任等较难实现弹性工作的教师相应的经济补偿,化解中小学教师弹性工作制的落地困境。
学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学]
D O I：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2024.03.007
馆 藏 号：203128559...
