卓越教师经历的学习过程特征及启示——10位个案教师学习经历的跨案例研究

作     者：杨玉东 YANG Yudong

作者机构：上海市教育科学研究院普通教育研究所上海200032 

基　　金：上海市教育科学研究院重点团队建设项目“全视角教师学习与共同体发展机制研究”(2020—2025年) 

出 版 物：《教师发展研究》 (Teacher Development Research)

年 卷 期：2024年第8卷第3期

页      码：61-69页

摘      要：卓越教师培养一直在教育政策和区域教师教育工作中倍受重视,但缺乏微观层面对这一群体教师所经历的学习过程特征的探讨。基于对10位卓越教师所经历的学习过程的个案研究成果,应用跨案例研究法,采用“环境—过程—结果”(EPO)框架得到了卓越教师经历的学习过程中所呈现的特征:卓越教师在学习环境中体验到高挑战性的任务和积极的组织氛围,在学习过程中表现出高水平的内部学习动机和情感意志,学习互动以个体主动投入式为主,经历的学习内容具有多元性和差异性,学习结果更多指向来自内部的专业成就感或价值感。对卓越教师学习设计者和教师继续教育决策者提出如下建议:卓越教师的学习环境需要突出工作场域和高挑战任务特征,教师的学习过程中需要加强学习互动的设计,教师的学习结果预期亟须超越以往狭隘的知识或能力观。

主 题 词：卓越教师 教师学习 EPO框架 学习环境 学习过程 跨案例研究 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2024.03.009

馆 藏 号：203128576...