为“人类世时代”培养科学公民:PISA2025科学测评框架的设计逻辑及启示

作     者：王俊民 WANG Jun-min

作者机构：重庆师范大学科技教育与传播中心 

基　　金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目(20SKGH045) “重庆中小学科学教育高质量发展的社会参与体系建设研究”(24SKGH073) 

出 版 物：《科学与社会》 (Science and Society)

年 卷 期：2024年第14卷第2期

页      码：98-115页

摘      要：“人类世时代”背景下培养参与社会的科学公民是科学教育的重要目标。PISA2025从人类世时代的问题和挑战出发,基于科学的重要性和个体能动性重新思考科学教育的结果,强调关注学生的环境科学素养和科学身份认同,构建了“科学能力+科学知识+身份认同+情境”的基本测评框架。本文从测评目标、维度构建和纵向发展三个视角对PISA2025科学测评框架的设计逻辑进行分析,总结其测评框架的特点及背后的深层设计逻辑,以期对我国加强中小学科学教育和青少年科学素质提升行动有所启示。

主 题 词：人类世 科学公民 PISA 科学测评框架 科学教育 环境科学素养 

学科分类：12[管理学] 1201[管理学-管理科学与工程类] 07[理学] 08[工学] 

D　O　I：10.19524/j.cnki.10-1009/g3.2024.02.098

馆 藏 号：203128776...