学校德育教育形式论析

作     者：李发 

作者机构：黑龙江省甘南县教师进修学校 

出 版 物：《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Qiqihar University(Philosophy & Social Science Edition))

年 卷 期：2013年第1期

页      码：83-83页

摘      要：学校的德育工作既没有局限课堂,也没有局限于某某单一的教育形式。为追求实实在在的教育效果,学校的德育教育工作应注重构建课堂内外协调、课本内外协调,学校与家庭协调的教育系统,通过多种教育形式的优化组合,利用方方面面教育因素与力量的协调作用,促进学生德育素质的不断提高,从而减少和预防青少年违纪违法。一、开拓学校德育课堂的积极教育形式一般来说，学校开创专门的德育教育课堂，使学生获取德育知识的主渠道。经多年的实践证明，如今有传统意义的德育教育课堂已被注入新的含义，教师们的现代教育意志要求越来越强，在德育教育的课堂中，教师已不再是德育教育的“灌输者”、“说教者”，而是努力开创开放课堂教育时空的组织者，通过多种教育形式促进学生自主参与学习德育知识。例如：课堂除了基本的讲授之外，教师更应该乐于根据内容的不同、年级年龄的不同而设计出不同形式的教育活动。诸如直观演示、角色扮演、游戏活动、操作训练、实验观察、案例讨论、调查活动、案例搜集、制作标本（模型、挂图手抄报……）丰富多彩的教育活动，大大激发学生学习德育知识的兴趣，此时学生学习活动常常会延伸至课堂之外、校园之外，而不只是局限于课堂。

主 题 词：德育教育工作 学校 形式论 德育课堂 学生自主 教育形式 内外协调 德育知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-2638.2013.01.027

馆 藏 号：203128817...