认知因素、注意与书面纠正性反馈效果

作     者：苏建红 

作者机构：江苏大学外国语学院江苏镇江212013 

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"中国大学生EFL书面纠错反馈效果研究"(项目批准号:11YJA740077) 江苏省社会科学基金课题"学习者认知因素和教学方式显性程度对外语学习的交互作用研究"(项目批准号:12YYD018) 江苏大学重点教改项目"外语专业人才创新能力与职业素养培养模式的探索与实践"(项目编号:2011JGZD029)的部分成果 

出 版 物：《西安外国语大学学报》 (Journal of Xi’an International Studies University)

年 卷 期：2014年第22卷第1期

页      码：75-78页

摘      要：采用"前测—(反馈—反馈加工)—即时后测—延时后测"实验设计,从49名英语专业学生中选出反馈有效与反馈无效的个案各5例。考察此10例个案对书面纠正性反馈的注意程度,并通过英语水平与语言分析能力测试及思维方式调查,探究影响书面纠正性反馈效果的认知因素及其影响机理。各项数据的分析表明:针对相同性质错误的相同书面纠正性反馈,学习者的思维方式、语言分析能力与目标语水平决定其能够注意什么及其注意的深度,并以此方式最终影响书面纠正性反馈的有效程度。

主 题 词：书面纠正性反馈 认知因素 注意 

学科分类：0502[文学-外国语言文学类] 050201[050201] 05[文学] 

D　O　I：10.16362/j.cnki.cn61-1457/h.2014.01.024

馆 藏 号：203128866...