螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正

作     者：孔凡哲 

作者机构：东北师范大学教育科学学院课程与教学系 吉林长春130024 

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践”(批号:BHA030025级别:国家一般)阶段性研究成果 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2006年第26卷第10期

页      码：41-46页

摘      要：当前，我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较小的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时阃，利用定量模型N=α·S/T＋（1-α）·G/T羊可以很好地近似刻画课程难度。“窄而深”“广而浅”与“少而深”课程设计风格的合理使用、“可比深度”与“可比广度”的恰当平衡，是理想的课程设计编排的关键。

主 题 词：课程设计 课程难度 课程深度 课程广度 课程时间 可比深度 可比广度 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2006.10.009

馆 藏 号：203129459...