技术改变教育的本质逻辑与教育本质再认识

作     者：陈亮 罗生全 CHEN Liang;LUO Shengquan

作者机构：西华师范大学教师教育学院四川南充637002 西南大学教师教育学院重庆400715 

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地:四川省教育发展研究中心2022年立项项目“智慧教育变革的逻辑路径研究”(项目编号:CJF22020) 2022年西南大学创新研究2035先导计划“智慧育人计划”“智慧育人——未来教学与全人发展理论设计及验证团队”(项目编号:SWUPilotPlan001) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第8期

页      码：22-27,42页

摘      要：对技术与教育的研究离不开教育的本体探究。作为本体探讨的重要存在,如何理解技术时代的教育本质成为重要命题。面对本质永恒实体观带来的发展局限,确立“变在”方法论的本质观是基于马克思辩证唯物主义科学理解教育本质的重要前提。从技术改变教育的本质逻辑来看,技术与教育在重新域定中实现了主体性技术重塑教育形态,教育中的技术本质使得工艺性技术不断改变教育方式,教育中的技术“支架”促进教育性技术变革教育生产。技术视角下,教育本质作为一种“关系性”存在,需要超越实体并重构关系思维;作为一种“历史性”存在,教育本质在过渡性中实现着转化与生成;作为一种“实践性”存在,技术与教育在互为中介、双向塑造中统一于人的本质生成。

主 题 词：技术 教育本质 教育技术 本质 本质逻辑 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2024.08.003

馆 藏 号：203130825...