基于学生理解力和领悟数学思维价值的教学设计——以高中“立体几何”教学的个案研究为例

作     者：白改平 韩龙淑 

作者机构：浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004 太原师范学院山西太原030012 

基　　金：浙江省教科规划项目“师范生微格教学高效性策略的研究与实践(编号:SCG003)” 山西省高等学校教育教学研究项目“《数学的文化价值》课程设计与实践研究(编号:J2012083)”的阶段性成果 

出 版 物：《中学教研（数学版）》 

年 卷 期：2014年第9期

页      码：10-13页

摘      要：1问题的提出《高中数学课程标准（实验稿）》提出：认识和探索几何图形与空间性质要通过＂直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算＂等方法.教师对立体几何的教学也逐渐形成了一定的模式,教学过程基本遵循从＂特殊到一般＂、＂具体到抽象＂的过程,通过直观感知、操作确认逐步认识直线与平面、平面与平面的位置关系.笔者在带队实习中,有机会在不同的学校反复听取了一线教师关于教材必修2＂立体几何＂教学的常态课,

主 题 词：数学课程标准 教学设计 立体几何 思维价值 高中 理解力 个案 领悟 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203131978...