稚化思维:内涵理解与实践探索

作     者：张建良 王名扬 钱军先 

作者机构：江苏省无锡市教育科学研究院214001 江苏省无锡市辅仁高级中学214123 

基　　金：江苏省中小学教学研究2011年度第九期重点课题“教师有效稚化自己的思维 促进学生参与性探究——以高中数学为例”(JK9-Z009)研究成果 

出 版 物：《中学数学月刊》 (The Monthly Journal of High School Mathematics)

年 卷 期：2015年第11期

页      码：9-12页

摘      要：在数学教学活动中，不少教师擅长于扮演专家的角色，习惯于高高在上，总是站在自己的角度来考虑问题和设计教学，课堂上一厢情愿地进行滔滔不绝的讲解、不厌其烦地灌输，严重地脱离了学生的认知规律，影响了学生的数学学习和未来的发展．新课程提倡数学教学要以学生发展为本，要考虑到学生的能力水平及自身的需求与兴趣，以学生的年龄特点、心理特点和知识经验为前提，

主 题 词：实践探索 以学生发展为本 数学教学活动 内函 思维 设计教学 认知规律 数学学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1004-1176.2015.11.003

馆 藏 号：203132023...