数字化评价中量化与主观性的碰撞与权衡

作     者：李俊 LI Jun

作者机构：北京理工大学教育学院北京100081 

基　　金：中国教育发展战略学会教育评价专业委员会“十四五”课题“教育技术在中小学科学教育路径设计与效果评价中的角色与影响”(CEE202310)的研究成果 

出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)

年 卷 期：2024年第24期

页      码：103-108页

摘      要：随着数字化浪潮的兴起,数字化评价已成为教育评价领域的关键议题。传统评价方法主要基于教师的经验和主观判断,难以满足快速增长的学生数据分析和即时反馈需求。但单纯依赖技术和算法的评价方式则可能忽视了人的主观性在教育评价中的重要作用。如何在追求数字评价的精确性、即时性和客观性的同时,保留评价的人文关怀和教育的核心价值成为教育评价领域面对的新挑战。人机协同决策是应对此挑战的未来趋势,为实现这一目标,需建立透明化的人机评价标准,增强教师的数字化评价能力,并应用多元化的评价模式。此外,学校、教师、政府及决策机构等的多方协作在新型数字化评价转型的过程中也发挥着重要作用。

主 题 词：数字化评价 主观评价 量化评价 人机协同决策 传统评价 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

馆 藏 号：203132459...