跨学科学习过程性评价的基本理念

作     者：李倩 

作者机构：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 

基　　金：2019年全国教育科学规划一般课题“建国以来小学语文教科书选文研究”(课题编号:BHA190158)成果 

出 版 物：《语文建设》 (Language Planning)

年 卷 期：2024年第12期

页      码：10-13页

摘      要：跨学科学习是课程内容结构化的产物,指向课程内容的结构性变革。建构跨学科学习的评价内容,要处理好语文课程与其他课程的关系,构建兼顾关键能力、必备品格与正确价值观等多维结构的内容体系;设计评价任务,要突出社会生活取向,赋予学生展现对多学科学习经验的掌控力与反思力的空间;分析学习成果,要以学生个体为中心,从激励与改进学习的角度出发,重视质性学习成果的收集与深度挖掘,关注学生个体的持续性发展。

主 题 词：跨学科学习 过程性评价 评价内容 评价任务 成果分析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16412/j.cnki.1001-8476.2024.12.005

馆 藏 号：203133327...