让“活动”丰润“经验”的羽翼

作     者：薛筠 

作者机构：江苏盐城市毓龙路实验学校小学部 

出 版 物：《小学教学参考（数学版）》 (Reference for Primary School Teaching)

年 卷 期：2014年第4期

页      码：90-90页

摘      要：研究发现，小学生的数学学习能力与他们生活经验的丰富程度成正比关系，即生活经验越丰富的学生，对于数量之间的关系理解越深刻，越容易；反之，则在学习中遇到的困难将比其他学生要多得多。一、摸一摸，建立直观概念 数学课堂中的学习活动是集中学生数理逻辑和身体运动智能而产生的综合性活动，当学生把数学概念与身边的实物相结合起来的时候，抽象的理论变成了直观的可感可触的东西，并在脑海中形成具体模型或者拥有了一定的参照，这样可以更好地帮助学生理解数学概念，并加深概念在学生心目中的印象。因此，在一些和生活实物相关的数学概念教学课堂中，教师要引导学生在生活中寻找相关模型，最好是能够在接触概念的第一时间就亲手触摸到，这样做将使教学更加快捷有效，同时也引发学生在生活中理解和运用数学的意识。如在教学二年级下册“认识角”时，教师首先引出学生已学的线段、射线、直线的图像，并引导学生说一说这些图形和生活中的哪些事物比较接近或者类似。学生举出了很多例子，如尺子有头有尾，和线段相同；手电筒发出的光是无数条射线；笔直的公路看不到尽头，也找不到起点，是直线；等等。说明学生已经抓住了各种线的特点。然后教师用多媒体演示了角的形成，一点引出方向不同的两条射线。为了让学生把这一概念理解得更加透彻，教师又设计了“摸一摸”的活动，通过引导，学生在教室里摸到了很多角：三角尺的角，课桌的角，门墙的角。虽是短暂的不到五分钟的活动，但是第一时间让学生形成了这样一个意识—生活中处处有角。

主 题 词：“经验” 数学学习能力 生活经验 数学概念 丰润 身体运动智能 教学课堂 引导学生 

学科分类：040103[040103] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203135249...