语文阅读教学多元解读之我见

作     者：王啸 

作者机构：安徽省怀远一中 

出 版 物：《学语文》 (Learning Chinese)

年 卷 期：2009年第2期

页      码：18-19页

摘      要：过去关于课文的阅读理解是有所谓“标准答案”的。这种“标准答案”式的语文阅读教学背后有一个理念。那就是把学生培养成统一的一种人，于是出现了“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。实施《新课程标准》后，有不少老师为了体现尊重学生，让学生成为学习的主人。竭尽所能地运用充满魅力的鼓励性语言．在评价学生答问时，教师们满嘴涂蜜，即使学生回答离题万里，老师们也会来一句：“很好，你真有创意”之类的话。在老师“亲切”的“表扬”下，课堂的“多元性”是有了，但因此而“迷失”了文本所应有的阅读导向却是得不偿失的。你对我对大家对，你好我好大家好，似乎很民主很前卫，其实已矫枉过正，走向了极端。

主 题 词：语文阅读教学 多元解读 《新课程标准》 学生培养 标准答案 鼓励性语言 阅读理解 教学方法 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203135733...