知识性课程实践教学审视

作     者：丁顺宏 DING Shun-hong

作者机构：浙江广播电视大学余杭分校浙江余杭311100 

出 版 物：《教学研究》 (Research in Teaching)

年 卷 期：2015年第38卷第4期

页      码：98-101,116页

摘      要：讲授式教学在高等教育教学中居于重要地位,体现为各类课程尤其是知识性课程中讲授法的广泛应用。这一方面根源于高等教育的教学特性,同时也带来了课堂教学中知识接纳效率受制、学生学习主动性受限及学习能力提升不足等问题,与课程属性的本意指向亦存在某种分歧。在生源结构日益改变的趋势背景下,学情变化对知识性课程的教学提出了新的挑战。从合理分析学情与关注课程目标的共性入手,注重任务驱动与讨论法、合作法等实践性教学方式的有机整合和有效介入,以实践取向全新设计的知识性教学有助于较好地解决前述问题,促进教学质量的提升。

主 题 词：知识性课程 单一主体型 实践取向 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-4634.2015.04.022

馆 藏 号：203135926...