基于PBL课程的教学诊断框架研究

作     者：沈阳 Shen Yang

作者机构：广州工程技术职业学院信息工程学院广州510075 

基　　金：广州工程技术职业学院2023年校级第一批教学质量与教学改革工程项目“新型学习空间对学习成效影响机制和提升路径的研究”(YJC202304) 广州工程技术职业学院2021年度教学质量与教学改革工程项目“‘互联网+’背景下大数据方向工程化人才培养的研究与实践”(YJG202113) 2022年广州市教育局高校科研项目(202235310) 

出 版 物：《办公自动化》 (Office Informatization)

年 卷 期：2024年第29卷第16期

页      码：35-37页

摘      要：基于问题的学习(PBL)课程和教学诊断的结合有助于以结构化的方式收集数据和进行分析,从而为学术目的做出决策。基于该目的,文章提出一种基于PBL课程的教学诊断框架,由课前评估、PBL课程和课后评估三个阶段组成,设计各阶段的问卷,通过获取反馈分析和诊断师生的教学情况。通过诊断结果,为学生提供有针对性的课程、学生的学习成果、他们的行为、表现、改进的课程开发和改进的个性化学习。因此,本研究丰富PBL教学法在工程教育中的应用。

主 题 词：PBL课程 教学诊断 UML 问卷 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203140240...