大单元视角下的代数式教学探究——以“整式”教学为例

作     者：杨冉 

作者机构：浙江省杭州市丁蕙实验中学310000 

出 版 物：《中小学数学（初中版）》 

年 卷 期：2024年第9期

页      码：1-3页

摘      要：单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析“单元一课时”的数学知识确定教学目标,结合学生原有认知确定重难点,并落实到教学的各个环节.基于此,笔者在“整式”一课的设计、实施中,作了观点落地的研究、实践,现将所得整理如下。

主 题 词：学生认知规律 整合教学内容 整体分析 教学探究 代数式 原有认知 单元视角 整式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203140437...