欧盟基础教育数字化转型的发展历程与显著特征——基于TF-IDF算法和新词发现法的政策文本分析

作     者：黄蓓蓓 朱家莹 钱小龙 HUANG Beibei;ZHU Jiaying;QIAN Xiaolong

作者机构：南通大学未来教育研究所江苏南通226019 

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“面向高质量发展的基础教育数字化转型研究”(2023SJZD041) 国家社科基金一般项目“全民终身学习视野下的国家在线教育体系发展研究”(20BSH053) 

出 版 物：《河北师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of Hebei Normal University(Educational Science))

年 卷 期：2024年第26卷第5期

页      码：91-99页

摘      要：当前,我国正在积极推进基础教育数字化转型,但在政策支持、内涵建设、技术融合等方面亟待改善。欧盟拥有教育数字化转型的历史积淀和丰富经验,可以采用TF-IDF算法和新词发现法对欧盟2000-2021年间发布的17份相关文件进行加工、处理和分析,总结提炼其历史进程和典型特征。欧盟基础教育数字化转型的发展历程分为三个阶段:数字化转换是欧盟基础教育数字化筑基阶段;数字化升级是欧盟基础教育数字化创新阶段;数字化转型是欧盟基础教育数字化整合阶段。同时,欧盟基础教育数字化转型体现出一些显著特征,包括顶层设计的统筹与分化、教育生态的转变与创新、数字能力的规范与迭代,以及责任主体的交流与合作,能够为我国的基础教育数字化转型提供借鉴。

主 题 词：教育数字化转型 基础教育 欧盟 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2024.05.011

馆 藏 号：203140815...