教学提问艺术的功能和类型

作     者：李如密 

作者机构：曲阜师范大学教育系 

出 版 物：《教学与管理（中学版）》 (Journal of Teaching and Management)

年 卷 期：1995年第2期

页      码：26-27页

摘      要：二、教学提问艺术的类型 教学提问的具体形式与类型是多种多样的,为了帮助教师更好地认识教学提问的丰富性,把握其类型特征,很有必要对它们进行分类研究。按照不同的标准来划分,教学提问可以有多种类型。 (一)根据教学提问的水平分类 教育家特内曾根据布鲁姆《教学目标分类学》的基本思想创设“布鲁姆——特内教学提问模式。”在这种提问模式中,教学提问被分成由低到高六个水平,每一水平的提问都与学生不同类型或水平的思维活动相联系。 1、知识(回忆)水平的提问 这一水平的提问可用来确定学生是否已记住先前所学的内容,如定义、公式、定理、具体事实和概念等。这是最低层次、最低水平的提问,它所涉及的心理过程主要是回忆。学生对这类提问的回答。

主 题 词：教学提问 艺术的功能 提问模式 教师 祥林嫂 教学目标分类学 提出问题 类型特征 布鲁姆 心理过程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203141062...