“三性”课堂:核心素养发展理念下情境创设的新思辨

作     者：屈华 

作者机构：江苏省苏州市浒墅关中心小学校 

基　　金：江苏省教育科学院“十四五”规划课题“基于语用效能优化的小学生猜想学习机制研究”(课题编号:D/2021/02/0197)阶段性研究成果之一 

出 版 物：《小学教学研究》 (Primary School Teaching Research)

年 卷 期：2024年第25期

页      码：65-68页

摘      要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,语文教学要创设情境帮助学生解决真实的生活问题。创设真实的语言运用情境是语文教学的重点,也是教师教学设计的难点。当下许多情境创设存在“想当然”现象,“为情境而情境”,无法真正实现语文课程的核心素养培养目标。因此,文章提出小学语文课堂任务情境的创设要突出学生的主体性、学科的本体性、学习的实践性这“三性”。

主 题 词：“三性”课堂 情境创设 新思辨 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-284X.2024.25.022

馆 藏 号：203143376...