小学生估算能力的培养

作     者：步红云 

作者机构：丹阳市实验学校 

出 版 物：《小学科学》 (Science)

年 卷 期：2012年第8期

页      码：152-152页

摘      要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计，是数学能力的重要组成部分。《新课程标准》中指出：要加强估算，让学生结合具体情境进行估算，选择合适的估算方法，并逐步养成估算习惯。人们在实际生活和劳动教程中处处有估算，也处处离不开估算。在教学中可通过以下策略来优化估算教学，提高学生估算能力。一、体验价值。形成估算意识1、精心设计，让学生产生估算兴趣传统的课堂教学，学生受教学计算精确性的影响，看到题目，往往就用笔算，很少想到估算。针对这种现象，教师可设计一些既可笔算，又可估算的题目，让学生在特定情境中，亲身感受和对比，提高估算的兴趣。例如：某林场种了120棵杨树，种的柏树是杨树棵数的900／0，林场种了多少棵柏树？（ ）（1）比120棵多。（2）比120棵少。（3）等于120棵。可以先让学生用笔算答案：先算出林场种了多少棵柏树？，再与三个答案比较，最后确定答案。再用估算方法解答，因为种的柏树是杨树棵数的90％，柏树的棵数一定比120棵少。所以应选择（2）。对比这两种算法。显然估算方法更为方便快捷。这样学生便能从中获得估算的兴趣，体验到估算的必要性。2、引用生活实例，体验估算实用价值。

主 题 词：估算教学 小学生 能力的培养 《新课程标准》 精心设计 特定情境 数学能力 实际生活 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203144168...