直面数学推理,演绎精彩过程——以小学概念教学例谈数学推理

作     者：李火坚 

作者机构：福建省安溪县尚卿中心学校 

出 版 物：《新教师》 (Teachers Today)

年 卷 期：2014年第2期

页      码：45-46页

摘      要：一、抓住概念的形成过程,进行有效推理概念是组成数学知识的基石,概念教学有助于培养学生的逻辑思维。但概念又比较抽象,面对认知水平有限的学生不宜直接出现概念,教师如何抓住概念特点,合理调控课堂,通过循序渐进的推理过程,让学生全面理解概念的形成过程,在发展推理能力的同时获得对概念的正确理解。例如,人教版六下《正比例》一课,如何让学生感受正比例的意义,学会判断两个相关联的量是不是成正比例,以及利用正比例解决简单的生活问题?正比例相关概念的理解对于实现教学目标有着重要意义。为了让学生更好地理解正比例概念,教师设计了三个情境。

主 题 词：数学推理 概念教学 乘法分配律 人教版 推理过程 乘法交换律 成正比例 大树下 发现过程 底面积 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-3895.2014.02.026

馆 藏 号：203145919...