“以学定教”课堂中教师介入策略

作     者：闫勤 

作者机构：南京师范大学附属小学 

出 版 物：《人民教育》 (People's Education)

年 卷 期：2013年第3期

页      码：57-59页

摘      要：何为“以学定教”？我想至少包含两个方面的含义：一是指教学从学生出发。要求教师根据学生的已有知识水平、认知差异、个性特点、发展潜能来设计和实施教学活动。二是指教的活动应该依据学生的学情而展开。只有在明确了学生的学习在哪里出现了障碍、在哪里需要拓展、在哪里需要升华时，教师才有针对性地加以扼要的补充、精当的点拨。

主 题 词：以学定教 介入策略 教师 课堂 教学活动 知识水平 认知差异 个性特点 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203147260...