论理解取向的信息技术课程教学设计

作     者：陈明选 徐旸 CHEN Ming-xuan;XU Yang

作者机构：江南大学田家炳教育科学学院江苏无锡214122 上海市九亭第二中学上海201615 

基　　金：国家社科基金"十一五"规划教育学一般项目"网络环境下中学理解型教学的实验研究"(项目编号:BCA90078)的研究成果之一 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2014年第24卷第3期

页      码：25-32页

摘      要："理解"一直以来被认为是教育的重要价值,当前信息技术课程教学中出现的种种问题均是以忽略学生理解而导致的。该文针对课程的核心价值和教学问题,提出了理解取向的教学策略,包括:确定核心问题、制定理解的目标、设计理解性活动、促进理解的表现和持续性的多元评价等五个环节。着重理解的信息技术课程设计,强调围绕衍生性问题,让学生理解信息技术背后所蕴含的科学原理;理解信息技术所涉及的情感态度价值观等社会议题;理解信息技术操作背后的方法、规则和规律。

主 题 词：理解 信息技术课程 教学设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2014.03.004

馆 藏 号：203147307...