整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结(一)

作     者：荆卫东 

作者机构：山西省阳泉教育学院课题组 

出 版 物：《中国信息技术教育》 (China Information Technology Education)

年 卷 期：2008年第3期

页      码：93-94页

摘      要：随着科研兴教和科研兴校理念以及研究型教师培养理念的不断深入，课题研究已经成为引领和促进学校教育教学和管理的积极手段，教师提高自身理论水平和业务能力，进行实践创新的有效方式，我社“十五”期间组织了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》，全国有200多所大中小学和研究单位参与。山西阳泉教育学院是其中之一，该院课题组多次获得总课题组表彰，他们不仅能够在课题开展过程中做到积极认真对待，深入细致研究，而且在结题之后仍然保持着高度的热忱，继续对课题研究和教育现状问题进行着更深层次的反思和追问探讨。为使得课题研究进一步扩大影响和推广应用，他们还进行了积极主动的科技查新工作，他们的研究成果得到了国家权威查新机构的认定，本栏目将分期连续介绍其研究成果和经验做法，以供开展课题学校和单位借鉴。

主 题 词：“十五”规划 优势互补 传统教育 网络教育 重点课题 教育科学 教育部 学习观 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-2117.2008.03.045

馆 藏 号：203147823...