分类教学设计论——罗米索斯基论知能结构、学习模型与教学策略

作     者：盛群力 Sheng Qunli

作者机构：浙江大学教育学院浙江杭州310028 

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"五星教学过程研究"(批准号:DHA090182)成果之一 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2010年第28卷第1期

页      码：25-35页

摘      要：知识是指拥有信息,技能是指作出反应。知识包括了事实、程序、概念与原理等四种类型;技能则体现为认知、动作、反应与交互四种类型并且有再生性与创生性之别。任何学习活动,均不同程度地涉及了感知、回忆、计划与执行四个环节,其间可以用12种能力因素反映有效完成任务的情况。知识技能的教学策略除了受到总体教学策略制约外,具体应落实知识技能教学的不同要求,同时采用适宜于呈现信息、提供练习、给予反馈和实现迁移与概括等具体情境的四类教学技巧。

主 题 词：知识结构 技能结构 学习模型 教学策略 分类教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2010.01.003

馆 藏 号：203148623...