基于大情境创设的大单元教学转变

作     者：刘阳丹 高翔 

作者机构：福建省厦门外国语学校附属小学 福建省厦门市思明区教师进修学校 

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于场馆的科学跨学科主题课程建设实践研究”(课题编号:FJJKZX-639) 厦门市第二批名师工作室课题“学习科学视域下小学科学学习模式创新与实践”(课题编号:XMMS2022034)阶段性研究成果 

出 版 物：《教育与装备研究》 (Education & Equipment Research)

年 卷 期：2024年第40卷第11期

页      码：56-60页

摘      要：素养导向的教学设计通常起始于创设有利于学生意义建构的情境。基于大情境统领的大单元教学以一条贯穿教学始终的“情境主线”,串联起学生一系列的科学探究活动,增强其角色代入感,从而激发其内在的学习动力与积极的情感体验,强调情境设计在促进单元教学目标高效达成及课时内容有机整合方面的关键作用。将情境教学法深度融合于大单元教学框架之中,旨在构建一个结构清晰、逻辑严密的学习生态系统。在“学习方式、知识运用、情境类型、素养发展”等方面向“学习逻辑、实践取向、问题解决、跨学科综合”的设计理念转变,能够提升教学有效性,发挥大单元教学的整体优势。

主 题 词：大单元教学 情境创设 科学素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

馆 藏 号：203150130...