消除认知冲突——以“滑动摩擦力”为例

作     者：季嘉豪 赵彬彬 叶世良 王培卿 

作者机构：宁波大学物理科学与技术学院浙江宁波315211 宁波市第七中学浙江宁波315000 宁波市鄞州区德培小学浙江宁波315000 

基　　金：宁波大学教研项目“初中科学实验教学研究”(JYXMXZD2022175) 

出 版 物：《物理教学探讨》 (Journal of Physics Teaching)

年 卷 期：2024年第42卷第10期

页      码：38-41页

摘      要：教学中多方面的信息可能会造成学生的认知冲突,影响学生对知识的理解。以滑动摩擦力教学中的两个难点为例,从学生认知的角度出发,设计实验教学,分析实验结果。通过对比实验及原理分析,消除“匀速”对学生的困扰;通过“多变量”“定量化”实验,明确接触面积不影响滑块所受的滑动摩擦力大小,并通过对“单变量”和“多变量”的比较,帮助学生更深入地理解控制变量法。

主 题 词：认知冲突 滑动摩擦力 等量替代法 控制变量法 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-6148.2024.10.010

馆 藏 号：203150226...