为了儿童学习的课程--中国情境教育学派李吉林情境课程的建构

作     者：裴新宁 王美 

作者机构：华东师范大学教育科学学院 华东师范大学学习科学研究中心 华东师范大学认知与心理科学学院 

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部重点课题“情境教育与儿童学习的实验与研究”(课题编号:DHA060129) 上海市浦江人才计划资助项目(2008,C类)的研究成果 

出 版 物：《教育研究》 (Educational Research)

年 卷 期：2011年第32卷第11期

页      码：89-94,103页

摘      要：从学习科学视角分析中国情境教育学派李吉林情境课程,可以看到该课程体系的基本特点是:课程设计以学习者为中心,课程实施建基于优化的学习情境,课程目标以发展儿童理解力为核心价值追求,重视儿童道德性、社会性和智力性的整合发展,善用非正式环境作为拓展的心智源泉以促进儿童的卓越。在教学策略层面,李吉林情境课程将学术性知识的系统性、学习活动的操作性、审美教育的愉悦性融为一体,强调创设优化的学习情境,激起儿童热烈的情绪,促发与给养儿童的主动参与。

主 题 词：学习 学习科学 课程改革与发展 中国情境教育 李吉林情境课程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

馆 藏 号：203150263...