论课程的丰富性——多尔后现代课程思想研究

作     者：岳刚德 YUE Gangde

作者机构：华东师范大学课程与教学研究所博士生上海200062 

基　　金："华东师范大学2005年度优秀博士生培养基金"资助 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2006年第35卷第4期

页      码：27-32页

摘      要：针对现代课程的封闭性、内容的确定性和基于知识逻辑的线性设计,后现代课程学者立足于系统的开放性,从课程的深度、意义的层次和多种可能性倡导对课程文本的多重阐释和课程意义的创造与转化,表达对课程理解的不同声音。为了实现课程意义的转变,主张课程应具有"适量"的不确定性、异常性、无效性、模糊性、不平衡性和耗散性,并使之成为学生活生生的经历与体验。本文通过对后现代课程学者小威廉姆 E·多尔提出的课程丰富性(Rich,4R 之一)的诠释和论证,表达了在经济全球化的压力下如何建设和保护课程生态的未来课程愿景。

主 题 词：课程丰富性 课程生态 课程愿景 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

馆 藏 号：203151596...