设计目标导向认知活动 整体有效达成教学目标

作     者：吴增生 

作者机构：浙江省仙居县教育局教研室 

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2010年教育部重点课题:中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010) 浙江省2014年教育科学规划课题:基于脑、适于脑和发展脑的数学教学实践研究(2014SC295) 

出 版 物：《数学通报》 (Journal of Mathematics（China）)

年 卷 期：2014年第53卷第7期

页      码：22-27页

摘      要：义务教育课程标准（2011版）把原来的“双基”目标扩展为“四基”目标,在总目标中提出了“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）,“四能”（发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力）,数学思维方式及数学情感态度的目标要求[1].这些目标相互联系,错综复杂,怎样在具体的教学中整体有效地达成这些目标,这是值得研究的问题.

主 题 词：教学目标 认知活动 设计目标 数学思维方式 导向 课程标准 义务教育 提出问题 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.0583-1458.2014.07.006

馆 藏 号：203151953...