初中科学课程教师专业素养问题及职后教育建议——以浙江省为例

作     者：吴麟 王利民 张建珍 

作者机构：宁波市镇海中学浙江315200 浙江师范大学数理与信息科学学院浙江321004 浙江师范大学地理与环境科学学院浙江321004 

基　　金：浙江省教科规划课题"基于实践共同体的综合学科在职教师专业发展研究"(项目编号:2014SCG029) 浙江师范大学继续教育重点项目"初中合科教师职后培训模式研究"(项目编号:CJZD201201) "基于实践共同体的名师培养研究"(项目编号:CJZD201302)的成果 

出 版 物：《教育参考》 (Education Approach)

年 卷 期：2015年第4期

页      码：62-67页

摘      要：科学课程的合科与分科经历了曲折的历程,而制约其发展的重要因素是师资。本文通过调查浙江省初中科学教师的教学现状,发现:浙江省初中科学教师的总体学历普遍提升,但以分科专业为主;教师缺乏自我发展和终身学习的意识;教师的特殊教学技能仍需加强,如对知识的综合运用、实施或设计科学探究的能力等。结合现状以及美国ICAN综合理科教师培训项目及英国伦敦科学学习中心的培训课程,提出了针对科学教师职后教育的几点建议:增强科学教师自我发展和终身学习的意识;开发职后教育的网络资源;职后教育应注重科学课程的特殊教学技能;"做中学"的职后教育模式。

主 题 词：初中合科教师 职后教育 现状 措施 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203153529...