课堂教学语言的艺术技巧——课堂教学语言探索之二

作     者：谢磊 

作者机构：兰州教育学院 

出 版 物：《兰州教育学院学报》 (Journal of Lanzhou Institute of Education)

年 卷 期：1995年第11卷第2期

页      码：21-24页

摘      要：因为课堂教学任务要靠语言媒介完成,所以课堂教学语言必须讲求艺术技巧。 “艺术”这个词,古今中外的人们都作过解释。在希腊语中,它兼有“美的作品”和“创造、技巧、技艺”两种涵义。在古汉字中“艺”字写作“艺”或“艺”。《说文解字》云:“艺,种也。”《诗·齐风·南山》:“艺麻如之何。”毛亨《传》曰:“艺,犹树也。”段玉裁《说文解字注》说:“树种同义。”可见“艺术”在古汉语的原始意义是指种植庄稼或树木的技术。种植庄稼和树木都是创造性的劳动,不仅要运用一定的技能技巧,还得力求尽善尽美,所以,引申开来,一切具有审美追求的、需要发挥聪明才智的创造性活动,都可以叫作艺术。因此新《辞海》解释“艺”的第一条义项就是“才能、技艺”。既然运用和发挥一定的才能和技艺进行有审美价值的活动叫艺术,那么由这种创造所取得的成果也就可以称之为“艺术”了。课堂教学语言的运用具有审美性和创造性,所以它也是一种艺术。这种艺术的具体内涵就是指教师应当充分发挥自己的语言表达才能,灵活使用各种语言手段,以争取最佳的信息传递效果。

主 题 词：课堂教学语言 艺术技巧 语言手段 自我介绍 《说文解字》 审美价值 创造性 翻两翻 汉字 农业生产总值 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203154766...