“整本书阅读”的教学特点及教学路径探究

作     者：莫维秀 

作者机构：贺州市八步龙山小学广西贺州542800 

出 版 物：《当代教育家（下半月）》 (CONTEMPORARY EDUCATOR)

年 卷 期：2024年第10期

页      码：57-59页

摘      要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,小学语文课程要“培养热爱阅读、乐于阅读的读书人”,“加强整本书阅读,引导学生进行完整的、连贯的阅读,形成良好的阅读习惯”。可见,“整本书阅读”已经成为语文教学的重要内容和目标。基于语文学习任务群理念推进“整本书阅读”,需要系统设计学习资源、学习活动和学习评价。教师要根据学生特点,选择合适的整本书,提供多样的阅读资源,设计由浅入深、环环相扣的阅读任务,构建过程性与终结性相结合的多元评价体系,引导学生通过完成系列任务,循序渐进地提升阅读能力,实现从“读懂”到“读透”再到“悦读”的转变,最终达成“整本书阅读”的目标。

主 题 词：整本书阅读 小学语文课程 多元评价体系 路径探究 语文教学 终结性 提升阅读能力 悦读 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203155525...