面向教育数字化转型的教师设计思维素养:评价指标与提升策略

作     者：张义 钟志贤 Zhang Yi;Zhong Zhixian

作者机构：江西科技学院教育学院江西南昌330098 江西师范大学教师教育高等研究院江西南昌330022 

基　　金：江西省高校人文社会科学重点研究基地招标项目“改革开放40年我国中小学教师政策特征演进研究”(项目编号:JD19060) 江西科技学院校级教育教学课题“中小学教师教学设计思维素养培养路径研究”(课题编号:232JYYB11)研究成果 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2024年第12期

页      码：48-56页

摘      要：教育数字化转型是当前技术赋能教育高质量发展和以教育信息化带动教育现代化的实践形态。教育数字化转型的典型特点之一是“设计性”。设计思维作为设计活动的引擎,是推进教育数字化转型创新发展的关键力量,设计思维素养是智能时代教师的必备素养。研究以教育数字化转型为背景,针对教师设计思维素养的评价指标和提升策略,首先运用文献扎根理论和德尔菲法,从“核心价值、关键能力和必备品格”3个一级指标维度建构了教师设计思维素养评价指标体系框架,包括11个二级指标以及32个三级指标。其次,采用层次分析法,通过绘制递阶层次结构模型、构造判断矩阵和一致性检验,确定各级指标权重,构建了完整的教师设计思维素养评价指标体系。其三,基于教师专业自主发展的政策逻辑、教师工作场景的现实逻辑,以及教师设计思维素养评价指标的价值逻辑,建构了一个适用于教师在具体工作场景中实施自助式培养或提升的策略框架,以期为教师设计思维素养的评价和培养提供可操作的依据和实践路径,促进教师设计思维素养发展。

主 题 词：设计思维素养 教育数字化转型 评价指标体系 策略框架 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-9860.2024.12.008

馆 藏 号：203156269...