闪动技术对童年创伤经历大学生社交焦虑的干预研究
作者机构：湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室长沙410082 湖南省心理健康教育研究基地长沙410081 湖南财政经济学院学生工作部长沙410205 江西中医药大学江西省中医药管理局中医心理与脑科学重点研究室南昌330004 西藏藏医药大学学工处拉萨850000
基 金：湖南省教育科学“十四五”规划课题“校家社协同视域下农村留守儿童自立行为培养的路径研究”(课题编号:XJK24AJD025)
出 版 物：《中国临床心理学杂志》 (Chinese Journal of Clinical Psychology)
年 卷 期：2024年第32卷第6期
页 码：1398-1404,1410页
摘 要：目的:采用先量后质的递进(解释)式混合设计,探讨闪动技术对有童年创伤经历大学生社交焦虑的干预效果。方法:通过网络招募73名具有童年创伤经历且表现出社交焦虑症状的大学生,随机分为干预组(n=36)和控制组(n=37)。干预组接受连续六周(每周一次)的线上闪动技术个体干预,控制组不接受任何干预。使用交往焦虑量表在干预前、干预后和干预结束1个月后对两组的社交焦虑水平进行评估。干预后对干预组进行半结构访谈,以探究干预后的真实体验。结果:(1)量化分析结果显示,与控制组相比,干预组干预后社交焦虑得分显著下降,且每次干预后的主观痛苦得分也显著降低。(2)质性分析显示,参与者在干预过程中心理发展依次经历创伤处理期、转化期和成长期三个阶段。干预后的体验共包含六个主题:情绪梳理、认知加工偏向改变、认知重评、个人力量提升、社会功能增强及社交焦虑下降。结论:闪动技术干预能有效缓解有童年创伤经历大学生的社交焦虑症状,并促进其自我成长。
主 题 词：闪动技术 童年创伤 社交焦虑 递进(解释)式混合设计
学科分类：0402[教育学-体育学类] 040203[040203] 04[教育学]
核心收录：
D O I：10.16128/j.cnki.1005-3611.2024.06.038
馆 藏 号：203156328...
