发展取向的美国俄亥俄州教师评价体系2.0探究

作     者：杨大清 邓涛 YANG Daqing;DENG Tao

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“专业认证背景下高校师范人才培养改革推进策略研究”(BIA190163) 

出 版 物：《天津市教科院学报》 (Journal of Tianjin Academy of Educational Science)

年 卷 期：2024年第36卷第6期

页      码：77-85页

摘      要：通过建立科学有效的评价体系来促进中小学教师专业发展是当前国际教师评价改革的主流趋势。美国俄亥俄州为了响应联邦和州政府相关法案要求,开发了基于教师专业成长的教师评价体系2.0,为处于不同专业成长阶段的中小学教师提供了差异化的评价组件。同时为了保障评价结果的真实性,依据俄亥俄州教学专业标准研制了相应的评价工具与指标,并且精心设计了评价的实施步骤。通过对俄亥俄州教师评价体系相关内容的系统梳理发现,其具有服务教师专业成长的评价目的、整合精炼与突出重点的评价内容、程序化兼具灵活性的评价步骤、基于证据的评价结果、评价结果使用的低利害化以及重视反馈等主要特征,这为做好新时期教师评价工作提供了有益经验。

主 题 词：发展趋向 中小学教师 评价 OTES2.0 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1671-2277.2024.06.008

馆 藏 号：203156566...