学习空间参与式设计:理论框架与实践路径

作     者：邵兴江 夏叶芊芊 曹杰 SHAO Xingjiang;XIA Yeqianqian;CAO Jie

作者机构：浙江大学教育学院杭州310058 北京教育学院北京100120 

基　　金：2024年国家哲学社会科学基金教育学一般课题“支撑高质量教育的学习空间循证设计研究”(项目编号:BFA240080)的成果之一 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2025年第54卷第1期

页      码：78-91页

摘      要：参与式设计已成为高质量教育时代提升学习空间品质的重要方法。作为主要使用主体,师生在学习空间设计的历史进程中先后经历失语者、设计对象、设计者的角色演变。在学理上,学习空间参与式设计含六种构成要素,即以“人—空间”关系为核心的师生主体、空间客体和实践共同体三种内核要素,以“物—制度—时间”关系为链接的物质资源、建设规则和周期时序三种外延要素;含四个功能系统,即目标系统、保障系统、调节系统和更新系统;含四类运作机理,即平权参与机理、愿景引领机理、利益协调机理和迭代优化机理。在实践上,参与式设计以前策划、中设计和持续改进三阶段为实践路径,分工合作协调推进空间各要素的合理设计。

主 题 词：师生参与式设计 学习空间 空间循证设计 理论框架 实践路径 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

馆 藏 号：203157298...