生态学视域下职教教师数字素养培育的现实羁绊与破解之道

作     者：白玲 李桂婷 孙雅婷 Bai Ling;Li Guiting;Sun Yating

作者机构：江西科技师范大学中国式职业教育现代化发展研究院 江西科技师范大学教育学部 江西省教育评估监测研究院 

基　　金：2023年度江西省职业教育教学改革研究重点项目“教育强国建设背景下五年一贯制高职培养模式探索”(JXJG-23-10-36),主持人:白玲 江西省教育科学规划“十四五”规划2023年度政策专项课题“高质量发展背景下市域产教联合体建设机理研究”(23ZCZX 0401),主持人:白玲 2024年江西省青年马克思主义者理论研究创新工程项目“新质生产力视角下高职教师数字素养现状与提升研究”(24ZXQM91),主持人:李桂婷 

出 版 物：《职业技术教育》 (Vocational and Technical Education)

年 卷 期：2025年第46卷第04期

页      码：52-58页

摘      要：数字技术的强势崛起重构了教育生态。置身于教育数字化生态环境中，职教教师亟须提升数字素养以培养数字时代紧缺的技术技能型人才。从生态学视角看，职教教师数字素养培育存在未凸显职教类型特征、缺乏过程性设计、囿于通用式培训及困于封闭的生态环境等问题，这主要是由于培育主体存在未有效利用生态位原理，未充分体现生态链法则，未个性化贯彻限制因子定律，未针对性破除花盆效应等现实羁绊。要为职业教育数字生态环境中的教师赋能蓄力，其数字素养培育应明晰职教教师生态位，助力边缘区域教师数字素养习得；串联生态发展链，建立系统化的教师数字素养培育机制；突破限制因子，形成定制化的教师数字素养培育方案；打破花盆效应，建立开放型的数字素养培育生态环境。

主 题 词：生态学理论 职教教师 数字素养 数字化生态环境 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040108[040108] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-3219.2025.04.010

馆 藏 号：203157369...