论单元教学的理论逻辑:基于杜威经验论的释读

作     者：张鼎立 张璞 沈晓敏 Zhang Dingli;Zhang Pu;Shen Xiaomin

作者机构：华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062 北京外国语大学国际教育学院北京100089 华东师范大学课程与教学研究所上海200062 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学青年课题“议题教学应用于德育课堂有效性的实证研究”(项目编号:CEA200257)的研究成果之一 

出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)

年 卷 期：2024年第12期

页      码：36-42页

摘      要：如何处理好单元的学科逻辑和心理逻辑的关系,是单元教学必须面对的问题。杜威的经验论反思传统单元教学中两种逻辑的二元对立,并通过“问题解决”达成单元教学中学科逻辑和心理逻辑的统一。基于问题解决的单元教学以真实世界的疑难问题为起点,激发学生的兴趣和好奇,符合学生心理的内在逻辑;同时,学生需要理解和应用学科知识以解决问题,达到学科逻辑的深化。在杜威经验论指导下,可通过构建连接生活经验和学科知识的问题情境,确立具有连续性和驱动性的基本问题,设计推动实践探究的问题解决任务,对单元教学进行设计。

主 题 词：单元教学 杜威 问题解决 核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1672-2221.2024.12.005

馆 藏 号：203157376...