指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计:内涵阐释与操作路向

作     者：吕世虎 文尚平 LV Shi-hu;WEN Shang-ping

作者机构：西北师范大学教师教育学院甘肃兰州730070 南宁市第二中学广西南宁530016 

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2024年度重大课题“素养为本视域下高中数学教师课程实施能力模型建构与实践研究”(2021ZJY148)的研究成果 南宁市“十四五”教育科学规划课题“深度教学视域下数学单元教学设计研究”(2022C398)的研究成果 

出 版 物：《当代教育与文化》 (Contemporary Education and Culture)

年 卷 期：2025年第17卷第1期

页      码：55-63页

摘      要：完整的教学活动一般包括“学”“教”“评”三个方面,指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计,整合了课程、学习、教学与评价等领域的相关理论与实践经验,围绕学习目标的达成,将学习目标的确立、教学活动的设计、任务评估的反馈进行一体化思考和设计,从而实现以学定教、以学定评、教评促学。“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计应依据“四个分析”确立学习目标、基于“三个环节”设计教学活动,围绕“一个框架”实施任务评估,是一种专业化数学课堂教学设计模式,对培育学生数学学科素养、促进教师专业发展、深化课堂教学改革有着重要的意义。

主 题 词：“学-教-评”一体化 教学设计 内涵阐释 操作路向 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2025.01.005

馆 藏 号：203157515...