初中物理教师新课程实施水平、类型与影响——基于多维多类模型建构的混合研究

作     者：于海波 彭佳 冯利 王艳芳 YU Haibo;PENG Jia;FENG Li;WANG Yanfang

作者机构：伊犁师范大学教育科学学院新疆伊犁835000 东北师范大学教育学部 国家教材委员会专家委员会秘书处 

基　　金：2022年教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(JCSZDXM2022002) 2023年度吉林省教育科学规划重点课题“核心素养下指向农村义务教育教师胜任力提升路径研究”(2305415) 

出 版 物：《天津师范大学学报(基础教育版)》 (Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition))

年 卷 期：2025年第26卷第2期

页      码：14-21页

摘      要：了解“新课标”颁布后初中物理教师的课程实施水平、类型、特征与影响,对于调控教师课程实施有效性,推动“新课标”落地具有重要意义。研究采用混合研究中的解释性序列设计,对课改实验区初中物理教师课程实施实然样态与影响因素进行调查,发现:(1)教师整体课程实施水平较高,个人教学“观念-能力”是影响教师实施的关键因素;(2)教师群体可以划分为“低-实施低效型、中-顺势扮演型、高-实施高效型、高-迎难而上型”四类实施类型,不同类型教师的课程实施各维度呈现多重异质性,在性别与教龄之间的分布呈现峰谷交叠态势,在灵活选用多种教学方式方面呈现显著差异;(3)不同类型教师课程实施主观影响因素各具特点,分别呈现“注重学校课改环境、强调课程资源支持、提升实施自我效能、多元主体协同合作”四大特征。为推进“新课标”的有效落地,建议根据初中物理教师课程实施类型进行分类施策。

主 题 词：新课标 初中物理教师 课程实施 多维多类模型建构 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16826/j.cnki.1009-7228.2025.02.003

馆 藏 号：203157526...