SPOC+进展性案例教学在基础护理学中的应用效果研究

作     者：乔昌秀 唐永云 杨敏 QIAO Changxiu;TANG Yongyun;YANG Min

作者机构：滨州医学院护理学院山东滨州256603 

基　　金：滨州医学院教学改革与研究基金资助项目“进展性案例在《基础护理学》混合式教学中的应用研究”(JYKTMS202258) 山东省中医药科技基金资助项目“中青年知识分子中医养生保健素养对中医服务利用的影响:一项解释性序列设计混合研究”(M-2023174) 2023年滨州市社会科学规划课题“大思政课和疫情防控背景下的高校志愿服务探索与实践”(23-SZZX-027) 国家级一流本科课程“2023231237基础护理学”(教高函7号) 

出 版 物：《卫生职业教育》 (HEALTH VOCATIONAL EDUCATION)

年 卷 期：2025年第43卷第5期

页      码：61-65页

摘      要：目的 探讨“SPOC+进展性案例”教学在基础护理学中的应用效果。方法 选择2020级118名本科护理学专业学生(以下简称护生)为对照组,实施SPOC+静态案例教学。选择2021级120名本科护生为观察组,实施SPOC+进展性案例教学。教学后评价两组护生评判性思维能力、课堂教学有效性以及课程考核成绩。结果 教学后观察组评判性思维能力测量表(CTDI-CV)总分为(280.15±20.05)分,对照组总分为(269.81±18.19)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组新课程有效教学评价表教师教学过程维度得分为(36.98±0.64)分,对照组为(35.79±0.21)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生学习活动维度得分为57.00(56.00,60.00)分,对照组为(54.00±1.65)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。观察组理论考核总成绩为(85.44±4.49)分,对照组为(79.43±3.62)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论 SPOC+进展性案例教学可提高本科护生评判性思维能力、知识建构能力和课堂教学有效性。

主 题 词：SPOC 进展性案例 混合式教学 基础护理学 评判性思维能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.20037/j.issn.1671-1246.2025.05.17

馆 藏 号：203157573...