目标管理训练的方案构建及其对注意缺陷型注意缺陷多动障碍大学生的心理健康干预效果

作     者：衡惠 郑莹灿 贺英 苏红 赵芸萱 崔飞娟 杨国愉 HENG Hui;ZHENG Yingcan;HE Ying;SU Hong;ZHAO Yunxuan;CUI Feijuan;YANG Guoyu

作者机构：陆军军医大学(第三军医大学)医学心理系军人发展心理教研室重庆 陆军军医大学(第三军医大学)第二附属医院医学心理科重庆 重庆城市管理职业学院智慧康养学院重庆 重庆工程职业技术学院马克思主义学院重庆 

出 版 物：《陆军军医大学学报》 (Journal of Army Medical University)

年 卷 期：2025年第47卷第5期

页      码：480-488页

摘      要：目的探讨目标管理训练对注意缺陷型注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)大学生核心症状和心理健康水平的改善效果。方法采用德尔菲法,构建注意缺陷型ADHD大学生目标管理训练方案。在2024年3-6月,通过陆军军医大学第二附属医院及重庆市3所大学发布广告,招募注意缺陷型ADHD大学生共68人,采用计算机随机化法将研究对象分为试验组(34人)和对照组(34人)。试验组接受连续7周,每周1次,每次2 h的目标管理训练,对照组暂不接受训练。使用成人多动症症状自评问卷(Adult ADHD Self-Report Scale,ASRS)、情绪调节困难问卷(Dysregulation of Emotions Rating Scale,DERS)、七项广泛性焦虑障碍量表(Generalized Anxiety Disorde-7,GAD-7)、抑郁症筛查量表(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)、自我关怀问卷(Self-Compassion Scale,SCS)、生活满意度量表(Satisfaction with Life Scale,SWLS),在训练前1周内(前测)、训练后1周内(后测)对2组被试进行评估。结果①2轮专家咨询的专家权威系数(Cr)为0.83,问卷回收率分别为100%和95%,肯德尔协调系数分别为0.081(P<0.01)、0.226(P<0.001),变异系数均<0.3,专家咨询结果可靠。目标管理训练包含1个一级指标、7个二级指标、20个三级指标。②7周目标管理训练后组别和时间交互作用显示,试验组在注意缺陷症状(Waldχ^(2)=28.35,P<0.001)、情绪调节困难(Waldχ^(2)=23.81,P<0.001)、焦虑(Waldχ^(2)=22.79,P<0.001)、抑郁(Waldχ^(2)=20.52,P<0.001)、自我关怀(Waldχ^(2)=9.36,P<0.01)和生活满意度(Waldχ^(2)=3.97,P<0.05)等指标的改善程度与对照组相比均具有统计学差异。结论目标管理训练能显著改善注意缺陷型ADHD大学生的核心症状,降低焦虑、抑郁水平,增强情绪调节、自我关怀能力,提高生活满意度。

主 题 词：注意缺陷多动障碍 心理健康 目标管理训练 

学科分类：040106[040106] 0402[教育学-体育学类] 040203[040203] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 1002[医学-临床医学类] 100205[100205] 10[医学] 

核心收录：

D　O　I：10.16016/j.2097-0927.202408091

馆 藏 号：203157616...