综合学习的历史嬗变与现代阐释

作     者：郭洪瑞 崔允漷 Guo Hongrui;Cui Yunhuo

作者机构：杭州师范大学中国教育现代化研究院、经亨颐教育学院杭州311121 华东师范大学课程与教学研究所上海200062 

基　　金：2024年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“数智化背景下学生的评价素养框架建构与应用研究”(24YJC880044) 

出 版 物：《课程.教材.教法》 (Curriculum,Teaching Material and Method)

年 卷 期：2025年第45卷第2期

页      码：29-35页

摘      要：综合学习的历史嬗变嵌合于学科的发展与成熟之中,其发展经历了前学科时代的混合期、学科时代的发展期和超越学科的变革期。前学科时代的综合学习总体混杂,学习内容尚未专门分化,往往以生存为驱动指向技能学习,缺乏系统的设计,体现为朴素的综合。学科时代的综合学习以“相关说”“经验说”为重要的统整逻辑,同时尝试将二者进行融合,以防止分科教学产生的割裂,并通过设置专门的综合课程,以促进综合学习的制度化。在超越学科的变革期,综合学习的统整逻辑走向了“素养说”,强调由“内容思维”走向“目标思维”,坚持素养立意;强调由“课程设置”走向“方式变革”,建构学科内综合学习、跨学科主题学习、综合课程学习三类综合学习;强调由“单一跨越”走向“多维联结”,超越知识与知识、知识与生活以及知识与自我三种割裂。

主 题 词：综合学习 核心素养 综合课程 课程思维 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2025.02.012

馆 藏 号：203157622...