Jeffries模拟教学法在精神科重复经颅磁刺激治疗教学中的应用

作     者：曾玲芸 张春艳 刘倩 黄薇 杨微 杜海 陈冠婕 李毅 ZENG Lingyun;ZHANG Chunyan;LIU Qian;HUANG Wei;YANG Wei;DU Hai;CHEN Guanjie;LI Yi

作者机构：深圳市康宁医院精神康复科物理治疗部广东深圳518020 深圳市康宁医院临床技能模拟培训中心广东深圳518020 深圳市康宁医院教学管理办公室广东深圳518020 

基　　金：广东省临床教学基地教学改革研究项目(2019JD122) 广东省高水平临床重点专科(深圳市配套建设经费)资助项目(SZGSP013) 深圳市科技计划项目(JCYJ20220530165009020) 深圳市“医疗卫生三名工程”项目(SZSM202011014) 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2025年第17卷第3期

页      码：90-95页

摘      要：目的探讨基于Jeffries模拟教学理论的情境模拟教学(situation simulation teaching,SST)对精神科住院医师重复经颅磁刺激治疗(repeated transcranial magnetic stimulation therapy,rTMS)教学的影响。方法选取2022年8月—2022年9月接受深圳市康宁医院精神科住院医师规范化培训的40名2020级和2021级住院医师,按照随机数字表法分为试验组和对照组,各20名。试验组采用Jeffries模拟教学法,对照组采用传统理论授课教学(lecture-based learning,LBL)。课程结束后,采用中文版Jeffries模拟教学设计量表(simulation design scale,SDS)比较2组住院医师对教学目标、教学环境、案例设计、反思及引导环节要素的细化评价。结果对比试验组和对照组的SDS总分[100(80.75,100)分vs.80.50(78.00,83.25)分],差异有统计学意义(P<0.05)。对比试验组和对照组在SDS 5个维度评分:目标与信息维度、支持维度、解决问题维度、引导性反馈维度、仿真性维度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Jeffries模拟教学法适用于精神科住院医师的重复rTMS的规范化培训,具有更明确的教学目标、能获得更好的支持及引导反馈,具有更好的仿真性,能有效帮助提升住院医师解决临床实际问题的能力。

主 题 词：Jeffries模拟教学理论 情境模拟教学 精神科 住院医师 规范化培训 重复经颅磁刺激治疗 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040107[040107] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-9308.2025.03.019

馆 藏 号：203157963...