基础学科拔尖学生专业兴趣为何消退——基于情绪认知评价理论的分析

作     者：朱德玲 郭仕豪 余秀兰 ZHU Deling;GUO Shihao;YU Xiulan

作者机构：南京大学教育研究院江苏南京210023 

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制研究”(BIA230183) 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2025年第37卷第2期

页      码：73-82页

摘      要：基础学科人才培养不仅对于实现科技自立自强、建设世界创新高地至关重要,同时也是落实人才强国战略的关键。然而,当前基础学科拔尖学生专业兴趣存在严重的消退现象。已有研究主要将其归因为外部培养环境的制约,忽视了个体认知与行动的作用。基于情绪认知评价理论,对16名基础学科拔尖学生进行深度访谈发现:拔尖学生专业兴趣经历期望落空期、功利承诺期、怠惰因循期以及专业逃离期四个阶段,在外在规范与内在诉求的冲突之中呈现出“渐进式”的消退特征。其中,基础学科专业价值祛魅、学术理性与现实的错位、创造性天赋不足以及高投入与低回报的冲突等多重消极评价,是基础学科拔尖学生专业兴趣消退的直接成因;学习方向迷失、学习动机异化等消极个体认知,以及对发展前景的悲观预期、高学业挑战引发的自我否定、有效支持阙如导致的抵触情绪等消极环境认知,是其专业兴趣消退的间接因素。鉴于此,高校应建立“多阶段、长周期”的兴趣追踪与潜能研判机制,以生涯辅导和心理咨询增强拔尖学生的自我认知与情感体验,科学设置个性化学习与指导服务路径,促使其将自我价值的实现融入基础学科研究中,提升基础学科拔尖学生专业学习的强大内驱力与求知旨趣。

主 题 词：基础学科 拔尖创新人才 专业兴趣 认知评价 情绪认知评价理论 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-5195.2025.02.008

馆 藏 号：203158189...