教育情境与社会赞许性对小学生诚实性行为的影响

作     者：施侣婴 陆琴 常欣 SHI Lvying;LU Qin;CHANG Xin

作者机构：上海师范大学教育学院心理学系上海200234 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2010年第2期

页      码：92-96页

摘      要：运用修订的儿童社会期望量表(CSD),采用多因素实验设计,测查了1-5年级高、中、低三类社会赞许性水平的197名小学生在积极、消极、中立三种教育情境下诚实性行为的差异。结果表明:(1)社会赞许性的高低会对被试的诚实性行为造成显著影响。社会赞许性越高,儿童发生不诚实行为的可能性就越大。(2)教育情境与年级因素存在交互作用。在积极的教育情境下,年级因素对诚实行为的作用显著。随着年级升高,儿童出现不诚实行为的概率增加。在消极与中立的教育情境下,年级因素的作用不显著。(3)教育情境与社会赞许性存在交互作用。在消极情境下,社会赞许性的高低会对儿童的诚实性行为造成显著影响,儿童的社会赞许性越高,其发生不诚实行为的概率越大。在积极和中立的教育情境下,社会赞许性的高低对诚实性行为不会造成显著影响。(4)社会赞许性与年级存在交互作用。高社会赞许性儿童中,儿童的不诚实行为随着年级的增高而变大。中等和低社会赞许性儿童的诚实性行为不会随年级发生显著变化。

主 题 词：小学生 社会赞许度 教育情境 诚实性行为 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1007-3728.2010.02.019

馆 藏 号：203160954...