从认知灵活性理论的角度探讨高等教育三层次教学模式

作     者：范爱兰 罗礼进 FAN Ai-lan;LUO Li-jin

作者机构：南通大学艺术学院江苏南通226007 南通大学理学院江苏南通226007 

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划课题(D/2009/01/127) 

出 版 物：《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 (Journal of Changchun Teachers Coliege)

年 卷 期：2010年第29卷第5期

页      码：139-142页

摘      要：建构主义认知灵活性理论将知识分为良构领域和非良构领域,把学习目标分为初级学习目标和高级学习目标,并提出知识的获得分为三个阶段——初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习。基于这一学习理论,我们提出高等教育三层次教学新型模式,即将高等教育的教学分为基础阶段、拓展阶段、研究阶段三个层次,在不同的时间,基于不同的情境,为不同的教学目标,采用不同的教学方式来进行。

主 题 词：建构主义 认知灵活性理论 三层次教学模式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-178X.2010.05.036

馆 藏 号：203164304...